tag:blogger.com,1999:blog-32077567651202638812024-03-14T06:23:32.322+01:00EDUCA-ACCIÓNBlog en el que se reúne mi experiencia como profesor de Física y Química y la formación realizada en cursos del Intef.
Dirigido a todo tipo de profesionales de la educación interesados en la innovación y mejoras educativas así como en el uso de las TIC.vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.comBlogger23125tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-73800987754130300842019-05-30T17:00:00.000+02:002019-05-30T18:19:48.099+02:00GAMIFICANDOYa tocaba, después de la creación de recursos, cultura maker, el fenómeno profetubers y el aula invertida..., necesitaba adentrarme en el mundo de la gamificación.<br />
En esta primera sesión nos adentramos un poco en la gamificación, su concepto y evolución. Sin conocer aún como utilizarla en el aula pero, por lo que he leído en los recursos, se trata de una metodología con amplias posibilidades en el aula que implica al alumnado al mismo tiempo que lo motiva para el aprendizaje de contenidos de cualquier materia a la que se aplique.<br />
Sorprende ver que el proceso de gamificación se puede aplicar en cualquier contexto y con resultados bastante sorprendentes como se puede ver en los vídeos adjuntados en el curso.<br />
<br />
Por otro lado, debemos distinguir entre gamificación y juegos educativos. El proceso de gamificación implica incluir elementos de juego, pero no necesariamente (o mejor, al contrario) jugar para aprender los contenidos de la materia que estamos intentando asimilar.<br />
<br />
El uso de recompensas, premios, retos... parecen ser elementos esenciales en el proceso de gamificación.<br />
<br />
Como digo, aún estamos apenas empezando, pero ya se vislumbran las posibilidades de esta metodología.<br />
<br />
¿Qué encontraremos en las siguientes unidades?<br />
<br />
Vamos a ver qué tal se nos da.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFRXobrCGonm6ie0gWlVtdQZvGc2CnsF_TnX4BBZgH95dyvkwH4IjRoK7nTih1rUrmqs340pm59sXC3k9GgZKKVmLlBbV-QUennpGlX7_WXe7unQ8OSz6PAddjMcMdtvy0UaMkbHuGD3c/s1600/pacman-4121590_960_720.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="671" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFRXobrCGonm6ie0gWlVtdQZvGc2CnsF_TnX4BBZgH95dyvkwH4IjRoK7nTih1rUrmqs340pm59sXC3k9GgZKKVmLlBbV-QUennpGlX7_WXe7unQ8OSz6PAddjMcMdtvy0UaMkbHuGD3c/s320/pacman-4121590_960_720.png" width="298" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhT2xjPza1sqK8dn1U_f-zbIPgzQqsxp6TY2MNBwi8F-GY2y581ZGO-j6PYLUznM1ZuMJ4d-N4HhJdSv6AslAByKEosgy-5yHkjQY12QdDkB4V7FsRB8Q2lNDDNSehM1ZnmxZ-Z-Rmbpuw/s1600/wallpaper-1559231787.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhT2xjPza1sqK8dn1U_f-zbIPgzQqsxp6TY2MNBwi8F-GY2y581ZGO-j6PYLUznM1ZuMJ4d-N4HhJdSv6AslAByKEosgy-5yHkjQY12QdDkB4V7FsRB8Q2lNDDNSehM1ZnmxZ-Z-Rmbpuw/s320/wallpaper-1559231787.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-77234978715870088532018-12-09T16:41:00.001+01:002018-12-09T16:42:19.587+01:00Crear una página web - SalinasTICEn esta ocasión y con motivo del Seminario de Centro he creado un sencillo tutorial para comenzar a utilizar nuestra propia página web. Se trata de los pasos iniciales para crear una web y empezar a poner contenido en ella: texto, imágenes y enlaces.<br />
En una siguiente entrada crearé un videotutorial para configurar estéticamente nuestra web. Espero que os sirva de ayuda.<br />
Un saludo.<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/jfaFVH8MpQ0?rel=0" width="560"></iframe>
</div>
vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-70184727833408094522018-11-08T19:41:00.002+01:002018-11-08T19:41:22.309+01:00Llegamos al final del curso - #profetuberINTEFLlegamos al final del viaje en este curso de espectadores a creadores en el INTEF. La verdad que ha sido emocionante y he aprndido más de lo que me esperaba.<br />
En esta última fase realizamos una reflexión final sobre nuestro aprendizaje y los objetivos conseguidos.<br />
Dejo mi presentación sobre los resultados obtenidos:<br />
<div style="width: 100%;">
<div style="height: 0; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; position: relative;">
<iframe allowfullscreen="true" allownetworking="all" allowscriptaccess="always" frameborder="0" height="675px" scrolling="yes" src="https://view.genial.ly/5be47bfd4bb890530376b537" style="height: 100%; left: 0; position: absolute; top: 0; width: 100%;" type="text/html" width="1200px"></iframe> </div>
</div>
<br />vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-26464926997912747932018-10-27T17:26:00.000+02:002018-10-27T17:26:35.899+02:00Publicando vídeos - #profetuber<div style="text-align: justify;">
Hola de nuevo,</div>
<div style="text-align: justify;">
a lo largo de los últimos días hemos realizado un vídeo acerca de la destilación, una de las operaciones más interesantes y sencillas de realizar en el laboratorio.</div>
<div style="text-align: justify;">
Para su realización hemos tenido en cuenta todas las recomendaciones que hemos aprendido a lo largo del curso y constituyen el colofón de todo el aprendizaje y el esfuerzo llevado a cabo durante todas estas semanas, completando y mejorando la idea acerca de la realización de vídeos educativos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Podéis ver el resultado y juzgar, espero que os guste y cualquier comentario que permita mejorar los resultados será bien venido.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/uFKmibLLdhc" width="560"></iframe>
</div>
vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-32420861458602444632018-10-13T17:40:00.002+02:002018-10-13T17:40:37.460+02:00Análisis de youtubers - #profetuber<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgXOiYbZcJEJ96TmB_1rufrZ-rH0GOmNOCmbbAdpe_MoXoGqMZh75CTyslTdjzGPkeFCN7B8q1XgYsU22IAWetHP61vsAZTpvznZqDtS3JdXUGg9C24eefAbFKiQO1lW6AZBf28yMtX1g/s1600/banner-982162_960_720.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="301" data-original-width="960" height="100" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgXOiYbZcJEJ96TmB_1rufrZ-rH0GOmNOCmbbAdpe_MoXoGqMZh75CTyslTdjzGPkeFCN7B8q1XgYsU22IAWetHP61vsAZTpvznZqDtS3JdXUGg9C24eefAbFKiQO1lW6AZBf28yMtX1g/s320/banner-982162_960_720.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Análisis de un vídeo del youtuber rubius en el que se emplea nitrógeno y cocacola.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=qYvwjiKKJwg">https://www.youtube.com/watch?v=qYvwjiKKJwg</a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En esta entrada analizamos un vídeo de un youtuber muy
conocido y que tiene muchas visitas y seguidores en su canal. Por similitud con
lo que se desea en el canal hemos escogido un vídeo relacionado con un proceso
físico.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Una de las características que se observan es el tono y la
entonación, muy rápida, con tonos agudos, que llame la atención, es una
herramienta que emplean muchos de los youtubers más visitados, es una especie
de presentación histriónica que mantiene el interés de los más jóvenes.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Otra de las características es emplear un vocabulario
cercano a los jóvenes, digamos que de alguna forma “hablan su mismo idioma”.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Otra de las características son las “explosiones”. Es algo
que me ha llamado la atención pero los alumnos/as siempre que dicen si vamos al
laboratorio esperan que se haga una explosión, como si en química no hubiese
otra cosa. En el vídeo seleccionado se muestran varios ejemplos de explosiones.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Además, aunque se observa que lo que se muestra en el vídeo
lleva una búsqueda inicial en otros canales de youtube, la presentación y
realización intenta ser un tanto improvisada. Se usan equipos de protección
pero se asume cierto riesgo que un profesor no asumiría en una práctica de
laboratorio.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Por último, en la edición del vídeo se incluyen efectos y
referencias a películas u otros vídeos y personas que los jóvenes admiran y que
hacen que los y las jóvenes sean consumidores de este tipo de contenidos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hay algunos aspectos que resultan imposibles de incluir en
un vídeo educativo: acciones de riesgo sin medidas adecuadas, falta de
previsión de los resultados obtenidos, falta de explicaciones conceptuales que
son el objetivo final de un vídeo educativo. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Lo que sí se puede incluir es un tono de voz más llamativo y
motivador o la realización de vídeos en los que se incluyan algunos hechos
sorprendentes o llamativos. El problema de esto último puede ser el posible
coste de viajes, materiales o los contactos con investigadores de renombre que
puedan llamar la atención y motivar al alumnado.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En definitiva, aunque grabe vídeos con la mejor calidad de
imagen y sonido no creo que la creación de un canal educativo pueda ser visitado
por millones de estudiantes, pero sí que se pueden emplear algunas estrategias
para intentar que los vídeos les resulten motivadores y útiles para el estudio
de la materia.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Seguimos avanzando en el mundo profetuber.</div>
<br />vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-7962292055390379492018-10-05T21:50:00.002+02:002018-10-05T22:02:20.214+02:00Storyboard - #profetuber_INTEFYa estamos de lleno en la creación de vídeos educativos para compartirlos online. Como paso previo creamos un documento storyboard, una guía en la que se muestran los planos que se van a grabar, cómo se va a realizar, la narración e incluso efectos que se incluirán.<br />
<br />
Todas las imágenes que se incluyen en el documento poseen licencia CC0, no obstante se incluyen los enlaces a las imágenes originales.<br />
<br />
Ya estamos un paso más cerca de la creación del primer vídeo para convertirnos en prosumidores.<br />
<br />
<br />
<iframe height="1000" src="https://docs.google.com/document/d/e/2PACX-1vSEZAoUz4-ccaMv02HM0NpWgtCb2VJ3AmM_DbdPXUwxwCpewiHsfgerlia-q0AAcgWXIpIjWOsoSsld/pub?embedded=true" width="850"></iframe>vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-41158277610009459822018-10-04T18:23:00.005+02:002018-10-04T18:23:48.078+02:00Actividades según Bloom y Kolb - #profetubers<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrga-K4ysyHd8Uxmvb-81zvs6uFpWNV9ArN1WlHabkSRA0vEv8HoUcB0hvsgiiYCvIZN4cD8cE-fi7Uh6OUc_VEwtvzB_Lxv6amJj48pMOA9SSxrWkuvQ766NhCw4iexj4gubj-KsY-y8/s1600/2017-05-12-21-02-26-900x599.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="599" data-original-width="900" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrga-K4ysyHd8Uxmvb-81zvs6uFpWNV9ArN1WlHabkSRA0vEv8HoUcB0hvsgiiYCvIZN4cD8cE-fi7Uh6OUc_VEwtvzB_Lxv6amJj48pMOA9SSxrWkuvQ766NhCw4iexj4gubj-KsY-y8/s320/2017-05-12-21-02-26-900x599.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="https://pixnio.com/es/objetos/dispositivos-electronicos/viaje-camara-de-video-grabacion-paisaje-montana-naturaleza" target="_blank">A new concept in photography</a> cc0</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Iniciamos el segundo bloque con una serie de actividades en las que empleamos el uso del vídeo como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se reseñan las actividades según la taxonomía de Bloom y las capacidades de Kolb.</div>
<div style="text-align: justify;">
En este caso nos planteamos </div>
<div style="text-align: justify;">
<b>¿cómo se realiza una filtración?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Dentro del estudio de la materia para el alumnado de la materia de Física y química en 2º de ESO, se incluye el estudio de las mezclas heterogéneas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Las actividades que se proponen en esta actividad son las siguientes:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li>Primera actividad: concepto teórico de qué es una mezcla
homogénea y una heterogénea mediante ejemplos específicos planteados por el
alumnado. En turnos se ejemplificarán distinto tipo de mezclas y se
clasificarán según su tipo.</li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Se enumeran diferente tipo de mezclas: Habilidad de
conocimiento (Bloom) y se identifican según su tipo: comprensión (Bloom). Capacidad de observación reflexiva (Kolb)</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li>A continuación se puede explicar cómo separar los
componentes de una mezcla heterogénea mediante filtración, para ello se puede
emplear el vídeo:</li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=JDxgYTQi4CA" target="_blank"> https://www.youtube.com/watch?v=JDxgYTQi4CA</a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li>Tras visualizar el vídeo, el alumnado puede trabajar de
forma grupal (grupos de tres o cuatro alumnos/as) y diseñar (habilidad de
síntesis de Bloom) una forma de separar los componentes de una de las mezclas
mencionadas empleando para ello la filtración.
Capacidad de experimentación activa (Kolb)</li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Para ello deben decidir quién hará qué (capacidad de
experiencia concreta de Kolb) y finalmente contrastar los resultados obtenidos
en comparación con lo visto en el vídeo, explicar dichos resultados y en caso
necesario justificar las discrepancias (todas ellas habilidades de evaluación
de la taxonomía de Bloom) Capacidad de conceptualización abstracta de Kolb.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El orden en la realización de actividades viene dado en
función de la dificultad que implica cada una de ellas y el grado de
implicación del alumnado.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Además del mencionado vídeo se pueden emplear los recursos siguientes:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/indice.htm">http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/indice.htm</a></div>
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><div style="text-align: justify;">
<a href="http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/indice.htm" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt;">http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/indice.htm</a></div>
</span></div>
vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-21371240236162594262018-09-20T21:05:00.002+02:002018-09-20T21:05:53.986+02:00ScienceStage - #profetuber_INTEF<iframe frameborder="0" height="1156" scrolling="no" src="https://create.piktochart.com/embed/32746168-analisis-de-la-plataforma-sciencestage" style="overflow-y: hidden;" width="824"></iframe>vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-31291288930878697972018-09-20T19:26:00.003+02:002018-09-20T19:26:49.829+02:00Análisis DAFO del uso del vídeo en el aula - #profetuber_INTEF<div style="width: 100%;">
<div style="height: 0; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; position: relative;">
<iframe allowfullscreen="true" allownetworking="all" allowscriptaccess="always" frameborder="0" height="675" scrolling="yes" src="https://view.genial.ly/5ba26fcd0d8d214357f11f1c" style="height: 100%; left: 0; position: absolute; top: 0; width: 100%;" type="text/html" width="1200"></iframe> </div>
</div>
vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-51973947701871438022018-09-20T19:15:00.002+02:002018-09-20T19:15:35.107+02:00USO DEL VÍDEO EN EL AULA - #profetuber_INTEF<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiWV-tGZOQ8GPa1DToiso0olb1KreA-HVkEDIns62eLiibAsm7PsmHWCk_RcPgqqSYBKMZDyrUa4F1bYYMZqizlEmIBUkJVP0I_eUmLOwFMcWKixuAxukeSEGejyp3OzA_n2iWhmCMwwY/s1600/meeting-room-1806702_960_720.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="960" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiWV-tGZOQ8GPa1DToiso0olb1KreA-HVkEDIns62eLiibAsm7PsmHWCk_RcPgqqSYBKMZDyrUa4F1bYYMZqizlEmIBUkJVP0I_eUmLOwFMcWKixuAxukeSEGejyp3OzA_n2iWhmCMwwY/s320/meeting-room-1806702_960_720.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hola, en esta nueva entrada reflexionaremos acerca del uso
de las TIC en el centro y en el aula.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Lo cierto es que la mayoría del profesorado emplea el vídeo como
un recurso complementario para visualizar ideas, conceptos vistos en el aula,
ampliación de las explicaciones del aula o bien para visualizar y poner en
juego valores por parte del alumnado. El uso como herramienta del alumnado para
mostrar el aprendizaje adquirido también está presente, pero en mucha menor
medida.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En mi caso suelo emplear el vídeo para apoyar los contenidos
dados en el aula, bien para reforzar esos contenidos con ejemplos o bien para
ampliar los conceptos dados. Uno de los problemas con que me suelo encontrar es
la necesidad de invertir mucho tiempo en encontrar un vídeo que realmente se
ajuste al nivel de clase y que contenga los contenidos que se quieren trabajar.
Aún así, es habitual que los vídeos incluyan contenido que no quiero emplear en
el aula o que posee un nivel superior al que se exige al alumnado.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Otra opción que he barajado es el uso del vídeo para
ilustrar las prácticas de laboratorio. En ocasiones el grupo aula es demasiado
grande como para poder acudir en grupo al laboratorio y en otras ocasiones
resulta complicado tener material y reactivos necesarios para que todo el
alumnado pueda realizar dichas prácticas, por lo que me parece buena idea el
tener vídeos en los que se muestre cómo realizar una práctica, de forma que puedan
ver los fundamentos básicos de las actividades que se realizan. Naturalmente,
existen vídeos en internet sobre prácticas de laboratorio pero en muchas
ocasiones se encuentran vídeos que no están ajustados al nivel que se requiere
(bien por exceso o por defecto), la calidad del vídeo no es adecuada o incluso,
hay explicaciones erróneas o no adecuadas en los vídeos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Tener una batería de vídeos con explicaciones teóricas y
prácticas, ajustadas a lo que se da en el aula, para el nivel de alumnado y con
los contenidos que se precisan en cada nivel sería lo ideal y la motivación
para la realización de este curso.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Seguimos dándole vueltas, cualquier aportación será bien
recibida… entre todos construimos.</div>
<br />vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-27677813598849399432018-09-15T10:32:00.001+02:002018-09-15T10:32:23.661+02:00De espectadores a creadores. Mi presentación #profestubers_INTEFArrancamos con el nuevo curso del INTEF: profetubers. Para empezar realizamos una presentación con la herramienta genially. unos breves datos con una herramienta la mar de interesante, se pueden crear pósters, infografías, presentaciones, imágenes interactivas... una forma muy visual de presentar los contenidos que puede ser interesante y motivador para el alumnado.<br />
<br />
Siempre he estado interesado por la tecnología, su uso en el aula, formas creativas de presentar la información de la materia de física y química y el trabajo cooperativo en el aula.<br />
<br />
<br />
<div style="width: 100%;">
<div style="height: 0; padding-bottom: 66.67%; padding-top: 0; position: relative;">
<iframe allowfullscreen="true" allownetworking="all" allowscriptaccess="always" frameborder="0" height="640px" scrolling="yes" src="https://view.genial.ly/5b9aa1b4f761986c5c111527" style="height: 100%; left: 0; position: absolute; top: 0; width: 100%;" type="text/html" width="960px"></iframe> </div>
</div>
vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-89493681387836268442018-09-12T16:12:00.001+02:002018-09-12T16:18:50.138+02:00De espectadores a creadores. El fenómeno profetubers en Educación - #profestubers_INTEF<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjINWf2E7p0P0WWaQq4eTXTCANUlJpy45J3m3WB67VTG8JbS_58iQyPH-n2WhB3vKp85QtjCbdevxN_tY9AgCslW2ybVmuwnBqhDZ6IGlhl1KrfEF7AM4Z5JfNe2Rtv7dPcXIdaPuugTwo/s1600/camera-1149041_960_720.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="642" data-original-width="960" height="214" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjINWf2E7p0P0WWaQq4eTXTCANUlJpy45J3m3WB67VTG8JbS_58iQyPH-n2WhB3vKp85QtjCbdevxN_tY9AgCslW2ybVmuwnBqhDZ6IGlhl1KrfEF7AM4Z5JfNe2Rtv7dPcXIdaPuugTwo/s320/camera-1149041_960_720.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://pixabay.com/es/c%C3%A1mara-c%C3%A1mara-de-v%C3%ADdeo-pel%C3%ADcula-1149041/" target="_blank">Cámara de vídeo</a> de <a href="https://pixabay.com/es/users/Free-Photos-242387/" target="_blank">Free-photos</a> <a href="https://pixabay.com/es/service/terms/#usage" target="_blank">CC0</a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Iniciamos un nuevo curso de la plataforma INTEF, en este caso relacionado con la publicación de contenido de vídeo digital. Los que me conocéis comprendéis que es el paso lógico a seguir en la ruta formativa que he seguido estos últimos años, la creación de vídeos que permitan la enseñanza de la Física y la química y que a su vez motiven al alumnado.</div>
<div style="text-align: justify;">
Es una formación que necesitaba y, casualidades, ha surgido esta nueva oportunidad que espero aprovechar al máximo.</div>
<div style="text-align: justify;">
Además, ofrece la posibilidad de ponerse en contacto con otros profesores que tienen los mismos intereses formativos y será a su vez útil y motivador poder recoger ideas y compartir los conocimientos con los demás.</div>
<div style="text-align: justify;">
A lo largo de las próximas semanas iremos completando el curso y añadiendo más entradas, así que si estáis interesados no os las perdáis.</div>
<div style="text-align: justify;">
¡Silencio, cámara y acción!</div>
vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-35040111345363825302018-07-31T20:28:00.001+02:002018-08-04T20:36:45.521+02:00Animación de arboles CerredoAnimación creada con Blender para el proyecto fin de curso del CPEB de Cerredo.<br />
<br />
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="https://www.youtube.com/embed/o8AEkd6EaDo" width="459"></iframe>vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-76059498070387089672017-11-12T11:32:00.002+01:002017-11-12T11:35:12.398+01:00Enseñar a mejorar<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5uX_Q8Af1OsKNwJJy-RzK_kHiWkEcpM6IQhuURXzbKJVY1XKsTuuJBUtqiV2xAgSWgaYm-k_OFjUBt9Mv14xzNqGiCQ16HdXlcmClEvIofioBIbnTgb5sSxfvT23t2TwECCGO4OMP3-4/s1600/PhotoGrid_1510482536729.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" border="0" data-original-height="1001" data-original-width="800" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5uX_Q8Af1OsKNwJJy-RzK_kHiWkEcpM6IQhuURXzbKJVY1XKsTuuJBUtqiV2xAgSWgaYm-k_OFjUBt9Mv14xzNqGiCQ16HdXlcmClEvIofioBIbnTgb5sSxfvT23t2TwECCGO4OMP3-4/s200/PhotoGrid_1510482536729.jpg" title="Feedback evaluacion" width="159" /></a></div>
El objetivo de enseñar es que el alumnado aprenda, que adquiera eso que llamamos "aprendizaje significativo". En cambio, a veces dejamos de lado un aspecto importante, el alumno/a que no alcanza los objetivos de aprendizaje debe saber cómo mejorar. En el artículo de Javier Tourón se recogen diez claves de qué y qué no hacer a la hora de hacer un feedback al proceso de evaluación.<br />
<div>
En le póster elaborado se recogen aquellos aspectos que me parecen imprescindibles y que todos deberíamos aplicar a la hora de realizar el proceso de evaluación.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div style="width: 100%;">
<div style="height: 0; padding-bottom: 141.40%; padding-top: 0; position: relative;">
<iframe allowfullscreen="true" allownetworking="all" allowscriptaccess="always" frameborder="0" height="1414" scrolling="yes" src="https://www.genial.ly/View/Index/5a08184d21cf372478d2a581" style="height: 100%; left: 0; position: absolute; top: 0; width: 100%;" type="text/html" width="1000"></iframe>
</div>
</div>
vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-51626859097482186792017-11-01T19:05:00.002+01:002017-11-01T19:06:51.325+01:00Proyecto final para mobile learning y RAHola, después de varias semanas de curso sobre el uso de herramientas móviles en el aula llegamos a la fase final, aquí dejamos el resultado.<br />
<br />
<div style="width: 100%;"> <div style="position: relative; padding-bottom: 47.23%; padding-top: 0; height: 0;"> <iframe frameborder="0" width="2350" height="1110" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" src="https://www.genial.ly/View/Index/59fa000b4f0bdb13982c9b3e" type="text/html" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" scrolling="yes" allownetworking="all"></iframe> </div> </div>vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-89623593208990873092017-09-09T17:29:00.002+02:002017-09-09T17:37:55.458+02:00Curación de contenidos<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Comenzamos un nuevo curso y con
él nuevas expectativas y proyectos a la vista. En este caso y tras el concurso
de traslados, voy a desarrollar mi labor docente en el IES Salinas y por tanto,
con un nuevo grupo de alumnado y compañeros de trabajo. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La primera actividad realizada ha
sido un curso NOOC del Intef, “Curación de contenidos” que me ha permitido
experimentar con algunas herramientas y clarificar una estrategia de curación
de contenidos adaptada a mis necesidades.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El proceso a seguir en la curación
de contenidos (prefiero llamarlo gestión de contenidos) es el siguiente:</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1)<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Búsqueda
de información. En este caso los métodos usuales de búsqueda de recursos
educativos y de información relacionada con nuestras necesidades son más que
eficaces. Entre ellos podemos emplear los buscadores (Google y Yahoo), redes
sociales (Twitter y facebook) y agregadores de contenidos (en mi caso encuentro
muy útil el uso de Pinterest). Otra forma de recopilar información es seguir
determinados blogs que puedan resultar de interés. Para un seguimiento y
lectura eficaz podemos emplear Flipboard, que permite además la lectura de
redes sociales.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2)<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Selección.
Toda la información recuperada de la red debe seleccionarse y descartar aquello
que no nos interese. Esta selección debe organizarse de forma eficaz.
Nuevamente, una forma eficaz de guardar esta información puede ser Pinterest,
que permite agrupar la información en diferentes carpetas.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3)<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Caracterización.
Cuando queramos emplear la información recopilada será necesario modificarla y
presentarla de alguna forma. He encontrado dos formas eficaces de presentar
esta información: en forma de periódico (paper.li) o en forma de presentación o
póster interactivo (Genially).</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4)<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;"> </span><!--[endif]-->Difusión.
Los contenidos creados deben compartirse con otros usuarios. Las herramientas
usadas en la caracterización permiten compartir estos contenidos en nuestro
blog personal (como en blogger) y nuestras redes sociales.</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Con estos cuatro pasos y
empleando un mínimo de herramientas, se cierra el ciclo de recogida de
información en la red y de compartición de los contenidos creados/reelaborados
para que nuestros seguidores se enriquezcan con la información creada en
beneficio de la comunidad educativa. </div>
<div style="width: 100%;">
<div style="height: 0; padding-bottom: 141.40%; padding-top: 0; position: relative;">
<iframe allowfullscreen="true" allownetworking="all" allowscriptaccess="always" frameborder="0" height="1414" scrolling="yes" src="https://www.genial.ly/View/Index/59b404e859c52f3954d904de" style="height: 100%; left: 0; position: absolute; top: 0; width: 100%;" type="text/html" width="1000"></iframe>
</div>
</div>
vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-49593683029778955382016-11-26T17:47:00.001+01:002016-12-02T11:15:00.287+01:00ACTIVIDAD 5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVOHola, en mi caso la intención es evaluar el trabajo cooperativo del alumnado, de esta forma, se pueden establecer objetivos de mejora a la hora de que el grupo de alumnos trabaje de forma cooperativa.<br />
<br />
Para ello se emplea una escala de valoración y como se pretende que los alumnos sean conscientes de su aprendizaje serán ellos mismos, al acabar la tarea, quienes valoren/evalúen su actuación dentro del equipo.<br />
<br />
La escala de valoración es la siguiente:<br />
<a href="http://www.slideshare.net/fquimica/escala-de-valoracin-69551237" target="_blank">http://www.slideshare.net/fquimica/escala-de-valoracin-69551237</a><br />
<br />
De esta forma, los alumnos se evalúan, valoran su trabajo y establecen objetivos de mejora para próximos trabajos coopeartivos.vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-36496930509686107202016-11-22T17:39:00.002+01:002016-11-22T17:39:31.632+01:00ACTIVIDAD 4. PROGRAMA DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: large;">ACTIVIDAD 4</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: large;"><br /></span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEouTE1yOfU6EPj3lMeRO7qFzr8B33WrorWApkzrzGaf3_DFgv2Jgz0KmwM6-Mc7akR5q_EnaXK5-xi3vU6G6T1iAPw1SMFq8buf0iDmvoyXF8ZL8p6AY6k5DieVWklEKLEGsa0V2ykCY/s1600/800px-Light_my_fire_%25282152952690%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEouTE1yOfU6EPj3lMeRO7qFzr8B33WrorWApkzrzGaf3_DFgv2Jgz0KmwM6-Mc7akR5q_EnaXK5-xi3vU6G6T1iAPw1SMFq8buf0iDmvoyXF8ZL8p6AY6k5DieVWklEKLEGsa0V2ykCY/s320/800px-Light_my_fire_%25282152952690%2529.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Light_my_fire_(2152952690).jpg" target="_blank">Light my fire</a>, <a href="https://www.flickr.com/people/97006177@N00" target="_blank">Michal Osmenda</a></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/deed.en" target="_blank"><span style="color: #663366; font-family: sans-serif;"><span style="background: none rgb(249, 249, 249); font-size: 14px;">Creative Commons</span></span><span style="background-color: #f9f9f9; color: #252525; font-family: sans-serif; font-size: 14px;"> </span><span style="color: #663366; font-family: sans-serif;"><span style="font-size: 14px; padding-right: 13px;">Attribution-Share Alike 2.0 Generic</span></span></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: large;">LAS LEYES DE LOS GASES</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
3º de ESO. Física y química</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: large;"><b>METODOLOGÍA</b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
-Fase 1. Conectar con los conocimientos previos. Ronda de
preguntas:</div>
<div class="MsoNormal">
¿Qué gases conocéis? ¿qué gases tenéis en casa?</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
-Fase 2. Motivación. Debate.</div>
<div class="MsoNormal">
¿Habéis oído alguna vez que “ha explotado una bombona de
butano”? ¿Qué creéis que ha podido pasar?</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
-Fase 3. Introducción de los nuevos contenidos.</div>
<div class="MsoNormal">
Explicación de las propiedades de los gases. Se puede hacer
una práctica ilustrativa, por ejemplo: mostrar qué le ocurre a una nube
gominola cuando se introduce en una jeringuilla y se aplica presión.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Explicación de las leyes de los gases, que se puede
completar con algún vídeo relacionado con las mismas, su fórmula matemática y
gráficas.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
-Fase 4. Procesar los nuevos contenidos.</div>
<div class="MsoNormal">
Realización de ejercicios. Se puede distribuir al alumnado
en grupos de cuatro y emplear para ello la técnica de lápices al centro.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
-Fase 5. Recapitulación. Elaboración de un mural.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
En grupos de cuatro, se distribuyen roles entre el alumnado
y se realiza un mural. Cada equipo puede realizar un mural representativo de
una ley o un compendio de todas ellas. De esta forma se recapitulan los
conceptos aprendidos y son capaces de interiorizar los contenidos aprendidos.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Si además, se pide una aplicación cotidiana/real de los
contenidos aprendidos a la vida real, estaremos proponiendo procesos de
transferencia.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
-Fase 6. Reflexión. </div>
<div class="MsoNormal">
¿Qué hemos aprendido? Reflexionamos acerca de lo que hemos
aprendido en la unidad. ¿Teníamos algunos conceptos erróneos de las propiedades
de los gases y las leyes que hemos aprendido en la unidad? ¿Conocemos algo
nuevo acerca de los gases? Son todas ellas preguntas que llevan a la reflexión
del alumnado y que se pueden trabajar en parejas cooperativas. Finalmente, se
puede hacer una puesta en común para comprobar todos juntos qué hemos
aprendidos.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
La evaluación de todo el proceso cooperativo puede realizarse
mediante observación del trabajo de aula y valoración de los murales realizados
por los diferentes grupos.</div>
vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-73183363192951326932016-11-13T15:55:00.001+01:002016-11-13T16:26:14.907+01:00Actividad 3. Tareas cooperativas<div class="MsoNormal">
<b>Contenidos a trabajar<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
Conocer y calcular la densidad de un sólido regular.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Actividad<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
Cálculo de la densidad de un sólido regular a través de la
medida de sus dimensiones y pesada en la balanza.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Diagnóstico<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
Teniendo en cuenta la complejidad de la tarea algunos
alumnos serán capaces de calcular la densidad pero otros no porque no dominan
el concepto y porque no serán capaces de calcular el volumen del objeto.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Nivel de ayuda<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
El patrón de cooperación que emplearé será: trabajo en
grupos y finalmente, para dar la solución pueden trabajar individualmente.
(grupos + individual).</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Estructura de la
tarea<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
La tarea a realizar se dividirá en cuatro pasos:</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span><!--[endif]-->Medida de sus dimensiones con el uso de una
regla. Cada alumno deberá medir las dimensiones del objeto con el que está trabajando.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span><!--[endif]-->Cálculo de su volumen. En caso de no saber
calcular su volumen se puede emplear el libro de texto o buscar la información
online para buscar la fórmula concreta que necesite el alumno para calcular el volumen de su objeto.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span><!--[endif]-->Pesada del objeto. Explicación de cómo realizar
una pesada con la balanza dada en el tema anterior: el laboratorio, por lo que
todo el alumnado debería saber hacerla. Mientras un alumno mide el volumen, otro compañero estará realizando la pesada de su objeto.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal;">
</span><!--[endif]-->Cálculo de la densidad. Aplicación práctica del
concepto de densidad correspondiente a la unidad didáctica. Cálculo de la densidad dividiendo la masa entre su volumen.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Tríada cooperativa<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
La tarea promueve que los alumnos se necesiten para hacer el
trabajo porque necesitan de aquellos que sepan calcular la densidad y los
volúmenes (en el caso de aquellos que no sepan) o bien, si en el grupo, ninguno
de los alumnos sabe, buscar entre ellos una solución y transmitirla al resto. Y
por otro lado, a la hora de realizar la tarea, mientras unos realizan la pesada,
los otros realizan la medida y cálculo de los volúmenes.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
La tarea promueve la participación del alumnado siempre y
cuando todos ellos calculen la densidad del objeto. Para asegurarnos de ello lo
que se hace es repartir cuatro objetos diferentes, uno para cada integrante del
grupo.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
La tarea se puede monitorizar y comprobar lo que hace cada
alumno mediante observación del trabajo en el aula y los resultados de la
densidad, que cada alumno debe dar al finalizar la actividad.</div>
vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-19866174055269058832016-11-06T17:22:00.003+01:002016-11-06T17:22:38.098+01:00Normas y rolesSeguimos avanzando en este interesante MOOC sobre aprendizaje coopeartivo.<br />
En este caso se elaboran unas normas básicas que se implementarán en tres fases diferentes a lo largo del mes y medio que durará el proceso de trabajo cooperativo.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQRJ_vuBeErMaR_SkLjHpFXxZuQUNzr_TTmFus1Jy0eStYGl8xhAvKJBe9CXNI7xXLMF99XhsMl8ygcZKm-nVYzL3mbLjLXXsxTe0YLGmVkHxxdxAAN1Eoc4KQzfUHxz_8C0HNy2KB6Sk/s1600/mis+normas.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQRJ_vuBeErMaR_SkLjHpFXxZuQUNzr_TTmFus1Jy0eStYGl8xhAvKJBe9CXNI7xXLMF99XhsMl8ygcZKm-nVYzL3mbLjLXXsxTe0YLGmVkHxxdxAAN1Eoc4KQzfUHxz_8C0HNy2KB6Sk/s640/mis+normas.jpeg" width="473" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Los roles en los que se va a distribuir al alumnado de los diferentes grupos creados serán los siguientes:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFaGBg1psyvU-98GqpuBNV487hzaVtvfBkZ515f0sCaQX1ZB6P8NN63yIYxX5gtbLrOQIMr6RGEu8-gAmQI5wafvqfFJ050lQMQ0VJycBI7GeTJMq2TaoK7Bsge2LJrmCy4SUukcKvszk/s1600/Mis+roles.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFaGBg1psyvU-98GqpuBNV487hzaVtvfBkZ515f0sCaQX1ZB6P8NN63yIYxX5gtbLrOQIMr6RGEu8-gAmQI5wafvqfFJ050lQMQ0VJycBI7GeTJMq2TaoK7Bsge2LJrmCy4SUukcKvszk/s640/Mis+roles.jpg" width="452" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<br />vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-19072996321724311602016-11-05T17:16:00.001+01:002016-11-05T17:16:12.378+01:00Distribución de roles para física y químicaUna posible distribución de roles fácilmente adaptable al trabajo de laboratorio.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAABYhYldKfpj_zmOC0QcufSPUiSc7gwf03U2DBXhDdd_JU2NsND1FZlTchyjW6i9LW94rxLPxYoQ7FH_VUqrjFX-uiXKUDVMYf4bW-aCzkRwxqjzkZUbAf07B7NIc391u2ilff0FF2uY/s1600/Mis+roles.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAABYhYldKfpj_zmOC0QcufSPUiSc7gwf03U2DBXhDdd_JU2NsND1FZlTchyjW6i9LW94rxLPxYoQ7FH_VUqrjFX-uiXKUDVMYf4bW-aCzkRwxqjzkZUbAf07B7NIc391u2ilff0FF2uY/s640/Mis+roles.jpg" width="452" /></a></div>
<br />vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-21874888129226579552016-11-05T16:27:00.002+01:002016-11-05T16:27:15.342+01:00Legitimar normas<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXt9J6ouH6RPyGgE-XkV3wFGno_J4m6beeFQu9Ds0bVlw2F3NyV74asT_a10Tp8eKSuVR-cWRJuYyQQ9GOCeAq39AxdvXFf8v92sjJ8-BycSNs_NCc6yPskRZuSH7xToUB03IlDBACuag/s1600/LEGITIMAR+NORMAS.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXt9J6ouH6RPyGgE-XkV3wFGno_J4m6beeFQu9Ds0bVlw2F3NyV74asT_a10Tp8eKSuVR-cWRJuYyQQ9GOCeAq39AxdvXFf8v92sjJ8-BycSNs_NCc6yPskRZuSH7xToUB03IlDBACuag/s640/LEGITIMAR+NORMAS.jpg" width="452" /></a></div>
<br />vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3207756765120263881.post-20428115902531942532016-10-31T19:25:00.002+01:002016-10-31T21:33:49.882+01:00Inicio del MOOC Aprendizaje CooperativoHola,<br />
soy profesor de Física y química. He trabajado en la etapa de ESO en el CPEB de Cerredo durante estos estos dos últimos cursos. Además soy profesor de matemáticas y TIC y responsable TIC en este centro los últimos dos cursos.<br />
He realizado cursos sobre ABP e investigación e innovación educativas y me gusta realizar actividades de trabajo por proyectos.<br />
Me interesa el curso para aplicar sus conocimientos al trabajo diario de aula y la realización de nuevos proyectos de forma más eficaz y eficiente, en especial, en lo que se refiere a la adquisición de conocimientos en el área de ciencias.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGXBJ-RA5gluBJh8thsolxcjn-VlqV0nDQUuRloZYhvSxUXZHFJpLltQNuH2unT-JS_RxFjseMAnOTjeqnjiBCOBpNg0abyliiZfQ731Pm73ETFQ_nEZReB0tK-eSnFMpe7ZUxOBjsl1c/s1600/space-1548139_960_720.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGXBJ-RA5gluBJh8thsolxcjn-VlqV0nDQUuRloZYhvSxUXZHFJpLltQNuH2unT-JS_RxFjseMAnOTjeqnjiBCOBpNg0abyliiZfQ731Pm73ETFQ_nEZReB0tK-eSnFMpe7ZUxOBjsl1c/s320/space-1548139_960_720.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://pixabay.com/es/espacio-galaxy-universo-planeta-1548139/" target="_blank">Space</a> de <a href="https://pixabay.com/es/users/Yuri_B-2216431/" target="_blank">Yuri_B</a> </div>
<div style="text-align: center;">
Licencia <a href="https://pixabay.com/es/espacio-galaxy-universo-planeta-1548139/" target="_blank">Dominio público</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
El universo es el límite</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />vasoscomunicanteshttp://www.blogger.com/profile/02523691696230911749noreply@blogger.com0