Crear una página web - SalinasTIC

En esta ocasión y con motivo del Seminario de Centro he creado un sencillo tutorial para comenzar a utilizar nuestra propia página web. Se trata de los pasos iniciales para crear una web y empezar a poner contenido en ella: texto, imágenes y enlaces.
En una siguiente entrada crearé un videotutorial para configurar estéticamente nuestra web. Espero que os sirva de ayuda.
Un saludo.

Llegamos al final del curso - #profetuberINTEF

Llegamos al final del viaje en este curso de espectadores a creadores en el INTEF. La verdad que ha sido emocionante y he aprndido más de lo que me esperaba.
En esta última fase realizamos una reflexión final sobre nuestro aprendizaje y los objetivos conseguidos.
Dejo mi presentación sobre los resultados obtenidos:

Publicando vídeos - #profetuber

Hola de nuevo,

a lo largo de los últimos días hemos realizado un vídeo acerca de la destilación, una de las operaciones más interesantes y sencillas de realizar en el laboratorio.

Para su realización hemos tenido en cuenta todas las recomendaciones que hemos aprendido a lo largo del curso y constituyen el colofón de todo el aprendizaje y el esfuerzo llevado a cabo durante todas estas semanas, completando y mejorando la idea acerca de la realización de vídeos educativos.

Podéis ver el resultado y juzgar, espero que os guste y cualquier comentario que permita mejorar los resultados será bien venido.

Análisis de youtubers - #profetuber

Análisis de un vídeo del youtuber rubius en el que se emplea nitrógeno y cocacola.

https://www.youtube.com/watch?v=qYvwjiKKJwg

En esta entrada analizamos un vídeo de un youtuber muy conocido y que tiene muchas visitas y seguidores en su canal. Por similitud con lo que se desea en el canal hemos escogido un vídeo relacionado con un proceso físico.

Una de las características que se observan es el tono y la entonación, muy rápida, con tonos agudos, que llame la atención, es una herramienta que emplean muchos de los youtubers más visitados, es una especie de presentación histriónica que mantiene el interés de los más jóvenes.

Otra de las características es emplear un vocabulario cercano a los jóvenes, digamos que de alguna forma “hablan su mismo idioma”.

Otra de las características son las “explosiones”. Es algo que me ha llamado la atención pero los alumnos/as siempre que dicen si vamos al laboratorio esperan que se haga una explosión, como si en química no hubiese otra cosa. En el vídeo seleccionado se muestran varios ejemplos de explosiones.

Además, aunque se observa que lo que se muestra en el vídeo lleva una búsqueda inicial en otros canales de youtube, la presentación y realización intenta ser un tanto improvisada. Se usan equipos de protección pero se asume cierto riesgo que un profesor no asumiría en una práctica de laboratorio.

Por último, en la edición del vídeo se incluyen efectos y referencias a películas u otros vídeos y personas que los jóvenes admiran y que hacen que los y las jóvenes sean consumidores de este tipo de contenidos.

Hay algunos aspectos que resultan imposibles de incluir en un vídeo educativo: acciones de riesgo sin medidas adecuadas, falta de previsión de los resultados obtenidos, falta de explicaciones conceptuales que son el objetivo final de un vídeo educativo.

Lo que sí se puede incluir es un tono de voz más llamativo y motivador o la realización de vídeos en los que se incluyan algunos hechos sorprendentes o llamativos. El problema de esto último puede ser el posible coste de viajes, materiales o los contactos con investigadores de renombre que puedan llamar la atención y motivar al alumnado.

En definitiva, aunque grabe vídeos con la mejor calidad de imagen y sonido no creo que la creación de un canal educativo pueda ser visitado por millones de estudiantes, pero sí que se pueden emplear algunas estrategias para intentar que los vídeos les resulten motivadores y útiles para el estudio de la materia.

Seguimos avanzando en el mundo profetuber.

Storyboard - #profetuber_INTEF

Ya estamos de lleno en la creación de vídeos educativos para compartirlos online. Como paso previo creamos un documento storyboard, una guía en la que se muestran los planos que se van a grabar, cómo se va a realizar, la narración e incluso efectos que se incluirán.

Todas las imágenes que se incluyen en el documento poseen licencia CC0, no obstante se incluyen los enlaces a las imágenes originales.

Ya estamos un paso más cerca de la creación del primer vídeo para convertirnos en prosumidores.

Actividades según Bloom y Kolb - #profetubers

A new concept in photography cc0

Iniciamos el segundo bloque con una serie de actividades en las que empleamos el uso del vídeo como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se reseñan las actividades según la taxonomía de Bloom y las capacidades de Kolb.

En este caso nos planteamos 

¿cómo se realiza una filtración?

Dentro del estudio de la materia para el alumnado de la materia de Física y química en 2º de ESO, se incluye el estudio de las mezclas heterogéneas.

Las actividades que se proponen en esta actividad son las siguientes:

• Primera actividad: concepto teórico de qué es una mezcla homogénea y una heterogénea mediante ejemplos específicos planteados por el alumnado. En turnos se ejemplificarán distinto tipo de mezclas y se clasificarán según su tipo.

Se enumeran diferente tipo de mezclas: Habilidad de conocimiento (Bloom) y se identifican según su tipo: comprensión (Bloom). Capacidad de observación reflexiva (Kolb)

• A continuación se puede explicar cómo separar los componentes de una mezcla heterogénea mediante filtración, para ello se puede emplear el vídeo:

 https://www.youtube.com/watch?v=JDxgYTQi4CA

• Tras visualizar el vídeo, el alumnado puede trabajar de forma grupal (grupos de tres o cuatro alumnos/as) y diseñar (habilidad de síntesis de Bloom) una forma de separar los componentes de una de las mezclas mencionadas empleando para ello la filtración.  Capacidad de experimentación activa (Kolb)

Para ello deben decidir quién hará qué (capacidad de experiencia concreta de Kolb) y finalmente contrastar los resultados obtenidos en comparación con lo visto en el vídeo, explicar dichos resultados y en caso necesario justificar las discrepancias (todas ellas habilidades de evaluación de la taxonomía de Bloom) Capacidad de conceptualización abstracta de Kolb.

El orden en la realización de actividades viene dado en función de la dificultad que implica cada una de ellas y el grado de implicación del alumnado.

Además del mencionado vídeo se pueden emplear los recursos siguientes:

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/indice.htm

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/indice.htm

ScienceStage - #profetuber_INTEF

Análisis DAFO del uso del vídeo en el aula - #profetuber_INTEF

USO DEL VÍDEO EN EL AULA - #profetuber_INTEF

Hola, en esta nueva entrada reflexionaremos acerca del uso de las TIC en el centro y en el aula.

Lo cierto es que la mayoría del profesorado emplea el vídeo como un recurso complementario para visualizar ideas, conceptos vistos en el aula, ampliación de las explicaciones del aula o bien para visualizar y poner en juego valores por parte del alumnado. El uso como herramienta del alumnado para mostrar el aprendizaje adquirido también está presente, pero en mucha menor medida.

En mi caso suelo emplear el vídeo para apoyar los contenidos dados en el aula, bien para reforzar esos contenidos con ejemplos o bien para ampliar los conceptos dados. Uno de los problemas con que me suelo encontrar es la necesidad de invertir mucho tiempo en encontrar un vídeo que realmente se ajuste al nivel de clase y que contenga los contenidos que se quieren trabajar. Aún así, es habitual que los vídeos incluyan contenido que no quiero emplear en el aula o que posee un nivel superior al que se exige al alumnado.

Otra opción que he barajado es el uso del vídeo para ilustrar las prácticas de laboratorio. En ocasiones el grupo aula es demasiado grande como para poder acudir en grupo al laboratorio y en otras ocasiones resulta complicado tener material y reactivos necesarios para que todo el alumnado pueda realizar dichas prácticas, por lo que me parece buena idea el tener vídeos en los que se muestre cómo realizar una práctica, de forma que puedan ver los fundamentos básicos de las actividades que se realizan. Naturalmente, existen vídeos en internet sobre prácticas de laboratorio pero en muchas ocasiones se encuentran vídeos que no están ajustados al nivel que se requiere (bien por exceso o por defecto), la calidad del vídeo no es adecuada o incluso, hay explicaciones erróneas o no adecuadas en los vídeos.

Tener una batería de vídeos con explicaciones teóricas y prácticas, ajustadas a lo que se da en el aula, para el nivel de alumnado y con los contenidos que se precisan en cada nivel sería lo ideal y la motivación para la realización de este curso.

Seguimos dándole vueltas, cualquier aportación será bien recibida… entre todos construimos.

De espectadores a creadores. Mi presentación #profestubers_INTEF

Arrancamos con el nuevo curso del INTEF: profetubers. Para empezar realizamos una presentación con la herramienta genially. unos breves datos con una herramienta la mar de interesante, se pueden crear pósters, infografías, presentaciones, imágenes interactivas... una forma muy visual de presentar los contenidos que puede ser interesante y motivador para el alumnado.

Siempre he estado interesado por la tecnología, su uso en el aula, formas creativas de presentar la información de la materia de física y química y el trabajo cooperativo en el aula.

De espectadores a creadores. El fenómeno profetubers en Educación - #profestubers_INTEF

Cámara de vídeo de Free-photos CC0

Iniciamos un nuevo curso de la plataforma INTEF, en este caso relacionado con la publicación de contenido de vídeo digital. Los que me conocéis comprendéis que es el paso lógico a seguir en la ruta formativa que he seguido estos últimos años, la creación de vídeos que permitan la enseñanza de la Física y la química y que a su vez motiven al alumnado.

Es una formación que necesitaba y, casualidades, ha surgido esta nueva oportunidad que espero aprovechar al máximo.

Además, ofrece la posibilidad de ponerse en contacto con otros profesores que tienen los mismos intereses formativos y será a su vez útil y motivador poder recoger ideas y compartir los conocimientos con los demás.

A lo largo de las próximas semanas iremos completando el curso y añadiendo más entradas, así que si estáis interesados no os las perdáis.

¡Silencio, cámara y acción!

Animación de arboles Cerredo

Animación creada con Blender para el proyecto fin de curso del CPEB de Cerredo.